设为首页 加入收藏 欢迎光临四川邮电职业技术学院-学工网
您现在的位置:首页>学工之家>学工论坛

思想道德修养与法律基础课程标准

文章来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2013-11-17 点击数: 【字号:

一、课程定位和课程设计

1. 课程定位

思想道德修养与法律基础》课是一门以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和三个代表重要思想为指导,进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,树立八荣八耻的荣辱观,形成良好的思想道德品质、将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。并且结合社会主义法制教育,使学生们充分认识马克思主义法学的基本理论,了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定,增强社会主义法制观念和法律意识,真正做到学法、懂法、用法,依法办事,依法维护国家和公民个人的合法权益。该课在教学内容上始终保持与国家的政策一致性,坚持将最新的法律法规和最新的道德研究成果传授给学生,注重学生整体素质的培养。

本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

本课程是一门以人生观、价值观、道德观为主线,以教育和引导大学生适应大学生活,培养综合素质为切入点,针对大学生成才过程中经常遇到的思想道德、人生价值和心理、恋爱,诸问题,紧密联系改革开放和全面建设小康社会的实际;联系社会主义精神文明建设特别是思想道德建设实际,综合运用多学科知识以研究和探讨当代大学生成长的基本规律,教育引导大学生加强自身思想道德修养和提高思想道德素质,落实高校德育内容,实现高校德育目标的一门重要必修课程。
旨在帮助大学生尽快实现由中学到大学的转变,解决在转变过程中出现的思想问题和心理问题,引导大学生正确认识自身的社会角色和面临的任务。确立科学的人生观和价值观,形成积极乐观的人生态度,遵纪守法,树立崇高远大的人生理想,确立正确的成才观和择业观,正确处理个人和集体、国家、民族的利益关系,成为四有的社会主义事业建设者和接班人。

    前导课程: 

后续课程:毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论

2. 课程设计思路

本课程总体设计思路是,《思想道德修养与法律基础》是一门新的思想政治教育课,它是对高等院校学生进行世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育的主要阵地。教材以道德教育和法制教育为主体,以社会主义荣辱观和科学发展观为主线,以理想信念教育为核心《思想道,以爱国主义教育为重点,紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题,从理论和实际的结合上进行阐述。针对德修养与法律基础新教材与以往教材的不同,教师要从学科特点出发, 注重课内学习与课外实践结合,在教学设计上,要体现实践教学的理念。根据其特点来进行教学设计

二.教学目标

工作任务目标:

在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致,本着主导性与多样性相统一的原则,保持高起点、高要求,体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。这次“思想道德修养与法律基础”课程教材是在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见文件精神基础上重新编写的,适应了新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要,教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动,着力体现了高起点、高目标的特点。因此,在教学中,应该站在时代的高度上确立更为高远的目标,发挥该门课程应有的人才培育作用。

职业能力目标:

在教学中要理论联系实际,力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。 知识传授、能力培育、素质提高是密切联系在一起的:知识传授是基础,是第一个层面的要求;能力培育、素质提高是目的,是第二个层面的要求,这两个层面统一于理论联系实际之中,尤其是对于大学生的成长来看,后两个方面的要求尤为突出。因此,在教学安排上,一方面要重视讲清、讲透一些马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观等方面的基础知识、基本原理,另一方面,要着力培育学生运用理论分析问题、解决问题的自我发展能力,从而能实现其各种素质的自我提高。在这一方面可以采用多种教学方法、教学手段,使学生首先能够产生对自身能力发展和素质提高的自觉性、自律性和创造性。

1、职业关键能力目标 

①学习能力:在学时上对课内学习与课外实践做出合理的安排。

②工作能力:在课内教学时,积极为课外时间和大学生的现实生活提供基本知识和认识问题、分析问题的能力基础。

③创新思维能力:“思想道德修养与法律基础”课应该体现出强烈的实践性特点,课程的培养目标要体现实践能力的培养,深化学生对自身发展和社会问题的认识能力和判断能力,锻炼、培育其自我发展、解决问题等方面的实践能力。

 

 

 

 

 

 

三、教学内容

教学模块

主要教学内容

学习目标

能力要求

参考

学时

1、绪论 珍惜大学生活开拓新的境界

 

(1)大学阶段的特点及其在人生中的意义;

(2)大学生所肩负的历史使命和应追求的成才目标;社会主义荣辱观

 

了解:人生新阶段的特点和遇到的新问题;学习《思想道德修养与法律基础》课的意义与方法

 

掌握:大学生活特点;社会主义荣辱观的内涵及要求

 

4

4

2、追求远大理想坚定崇高信念

(1)理想信念的科学涵义;中国特色社会主义的共同理想;马克思主义的信念

 

了解:理想实现的长期性、艰巨性和曲折性

 

掌握:理想信念与大学生成长成才的关系与意义;共同理想与崇高信念与现实、与实践的关系;实现理想信念所应具备的基本条件

 

2

2

3、继承爱国传统弘扬民族精神

 

理解:爱国主义科学内涵及时代价值;新时期爱国主义与民族精神、时代精神的关系

 

了解:爱国主义与经济全球化的关系

掌握:爱国主义的科学内涵;如何弘扬爱国主义精神、时代精神;做忠诚爱国者的基本要求 

 

2

2

4、领悟人生真谛 创造人生价值

 

理解:正确的人生观对人生的意义;人生目的、人生态度的重要性;人与各种他人生环境的关系

 

了解:人的本质;人生价值;人生环境

 

掌握:人生观、世界观与价值观的含义及其相互关系;人生价值观的标准与评价以及实现条件;创造有价值的人生和科学对待人生环境 

 

4

4

5、加强道德修养注重道德实践

理解:中华民族优良传统的重要意义;道德与人生、社会生活及自我发展的关系;社会主义道德建设同社会主义市场经济的关系;

 

了解:道德的起源与本质、功能与作用,道德的历史发展过程

 

掌握:中华民族优良道德传统的主要内容;社会主义道德建设的核心与原则;诚信及大学生的诚信道德建设 

 

2

2

6、增强法律意识 弘扬法治精神

 

理解:社会主义法律的内涵及作用;正确的社会主义法治观念;新的国家安全观

 

 

了解:“增强法律意识、弘扬法治精神”的意义;社会主义法思维方式

 

掌握:我国社会主义法律体系;社会主义法治观念;国家安全法律知识

 

8

8

7、了解法律制度 自觉遵守法律

 

理解:对人民代表大会的性质与功能;宪法与其他部门法的关系;实体法与程序法的关系

 

了解:社会主义法律体系的基本框架;公民在法律关系中的权利义务

 

掌握:我国宪法规定的基本制度;我国的实体法律制度;我国的程序法律制度

 

 

2

2

8、培育职业精神 树立家庭美德

 

职业与道德和法律的关系;大学生职业道德修养与法律素养的培养;正确的择业观与就业观的内涵及意义

 

了解:我国的当前的就业形势

 

职业生活中的基本道德要求、法律要求;爱情、婚姻、家庭中的美德内涵及要

 

4

4

机动

 

 

 

2

2

考查

 

 

 

2

2

合   计

32

四、实施建议

1.教材选用或编写

(1)推荐教材:

《思想道德修养与法律基础》,高等教育出版社,马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》教材编写组,20138月第1

 

(2)教学参考书:

      1.《新时期高校思想政治工作理论与实践》,靳诺、郑永廷等著,高等教育出版社2003年版。

      2.《人的存在与教育》,舒志定,学林出版社2004年版。

      3.《我是谁》,教育部高等教育司组编,高等教育出版社2005年版

      4.《大学生问题》,马长英,中国青年出版社2001年版。

      5.《高校政治理论课参考文献》,周全华主编,中山大学出版社2002年版。

      6.《现代思想道德教育与方法》,郑永廷,广东高等教育出版社2000年版。

      7.《当今世界教育思潮》,毕淑芝、王义高主编,人民教育出版社2003年版。

      8.《德育创新论》,吴亚林,东方出版社2001年版。

      9.《现代德育人本论》,杨超,广东人民出版社2005年版。

     10.《美德的起源—人类本能与协作的进化》,[美]麦特·里德雷,刘珩译,中央 编译出版社2004年版。

     11.《道德建设的文化机制研究》,魏则胜,广东人民出版社2005年版。

     12.《伦理学》,罗国杰,人民出版社1989年版。

     13.《现代道德教育论》,李萍,广东人民出版社1999年版。

     14,《面对道德----关于素质教育的思考》,陈晓平,中央编译出版社2002年版。

     15.《社交礼仪教程》,金正昆,中国人民大学出版社2002年版。

     16.《个人交往主体性研究》,龙柏林,广东人民出版社2005年版。

     17.《冲突与整合》,侯惠勤、姜迎春、黄明理,中国人民大学出版社2004年版。

     18.《主体性道德人格教育》,肖川,北京师范大学2002年版。

     19.《善的求索——道德哲学导论》,[美] 威廉·弗兰克纳,黄合伟等译,辽宁教育出版社1987年版。

     20.《诚信 善待 宽容》,[美]阿尔伯特·哈伯德,李家驹译,陕西师范大学出版社2003年版。

     21.《马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平江泽民论民主》,中国社会科学出版社2002年

 

2. 教学方法建议

以教材为基本依据,实现教材的原则性和课堂教学的灵活性的有机统一。 采用阶段性目标教学,充分调动“教”与“学”的积极性,注重“教”与“学”互动,教师演示、讲解,学生提问,教师解答等教学方法。创新教学方法和手段,利用多媒体等多种手段,丰富教学过程。不断提高“基础”课教学的时效性。

3. 教学评价、考核要求

教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。突出过程评价与阶段评价,结合课堂提问、阶段性测验、情景模拟、角色扮演、案例分析等综合评价。强调在案例分析中掌握法律法规,在实践业务中养成良好的职业道德,避免死记硬背理论知识的学习方法。评价时注重学生分析、解决问题的能力,对在学习和应用中有创新的学生应在评价时给予加分

考核方法基本要求:本课程为 必修 课程,期末考试采取 开卷  方式。平时成绩占_20%实践环节占20%考试成绩 60%

4.课程资源开发与利用

    “基础课”教材体系向教学体系转化的研究思路。

5.其他说明

 

更多
[打印文章] [添加收藏]